成都市双流县黄甲初中如今大变了模样：组建了教师学习班，购买专业书籍，定期交流学习心得；实行年级主任负责制，对年级实行集体捆绑，激发教师团队精神；去年年底，在双流县教育质量综合考核中，黄甲初中直线跃升。

　　2007年3月，成都市双流县城区煎茶初中校长方宏交流到深丘薄弱学校黄甲初中。一年来，方宏摸清学校现状，在如何提高教学质量、提升学校形象等方面做了不少文章。

　　近年来，教师校际对口支教交流成为推动双流县区域内教育均衡的重点。以教师顶岗支教为主要平台，双流县选择城区的20多所学校对口支援20多所地处丘陵地区的学校。交流形式还包括干部脱产培训、名师定点联系、资源交流与共享等。

　　日前，四川省教育厅在总结教师交流经验的基础上出台文件，要求各地大力推进城镇教师支援农村教育的工作，并制定了10项保障措施，提出县域内每年城乡教师交流数量要达到辖区内教师总量的10%左右。省教育厅还把该项工作纳入对各市（州）年度教育工作目标考核。

　　四川省教育厅提出，城镇教师支援农村教育的途径和形式主要有3种：一是县域内城乡教师实行定期交流轮换，二是引导富余学科教师由超编学校向缺编学校流动，三是选派城区教师到农村学校支教等。

　　四川省教育厅也打算通过政策倾斜建立长效机制，保证教师交流活动顺利开展。四川提出，“农村学校任教经历”要作为城镇中小学教师评价考核的重要内容，鼓励和支持城区教师在其编制、工资待遇和工作关系不改变的情况下到乡村学校任教。为解决农村教师学科结构不合理问题，四川要求各地完善区域内骨干教师巡回授课、紧缺专业教师流动教学制度。骨干教师巡回授课和紧缺专业教师流动教学工作计入本校教学工作量，同时计入支教工作时间。